Blended Learning: más que un punto intermedio

El Blended Learning o “Modelo de enseñanza y aprendizaje integrados” García Aretio (2004) es una nueva denominación que traducida al español sería “aprendizaje mezclado”. Aplica para referirse a las posibles inclusiones de las TIC en la práctica pedagógica tradicional. Es decir cuando se integra la interactividad de la educación virtual y se exige un desarrollo de competencias por parte de estudiantes y docentes sin hacer a un lado el usual encuentro de intercambio en el aula.

Debido a que “unos lo plantean como superador de los vicios y deficiencias que acumula la enseñanza presencial y otros, como la solución al estancamiento que, dicen, viene sufriendo el e-learning y remediadora, también de las debilidades propias de los sistemas virtuales plenos”. García Aretio (2004) el Blended Learning, para algunos es visto como un punto intermedio entre lo virtual y lo presencial. Es preciso revisar dicha posición pues los alcances del modelo van más allá de la simple mezcla y la réplica de metodologías de enseñanza exitosas.

Como estrategia de educación no solo obliga de buen modo a prever el alcance esperado de cada uno de los escenarios dispuestos, sino que también enriquece el proceso de construcción de conocimiento de manera colaborativa y dinámica. El Blended Learning por un lado incorpora dentro de los procesos de enseñanza herramientas para transmitir cierta información a los estudiantes, y por otro ofrece opciones para organizar las tareas y evaluarlas; además facilita la retroalimentación, resolución de inconvenientes que se presenten y simplifica la consulta del material de trabajo.

El docente participa asumiendo varios roles y dedicando su valioso tiempo a diseñar actividades que propicien el desarrollo integral del estudiante. No se trata de “buscar puntos intermedios, ni intersecciones entre los modelos presenciales y a distancia, sino de integrar, armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos, tecnologías, metodologías, actividades, estrategias y técnicas …, más apropiados para satisfacer cada necesidad concreta de aprendizaje, tratando de encontrar el mejor equilibrio”.

Con su variada oferta el Blended Learning figura como una solución perfecta para mejorar la calidad de la educación, su mejor cualidad frente al E-learning o la Educación a distancia es el beneficio del encuentro cara a cara, ya antes demostrado por el modelo semipresencial, el virtual/ presencial y por supuesto en el día a día del tradicional.

Naturalmente se presentan algunas limitaciones que no están estrechamente relacionadas con el modelo como tal sino con el entorno o medio. Estas incluso podrían denotar exclusión tanto para los docentes que no estén capacitados en el uso de TIC como para los estudiantes que no tengan las facilidades para adquirir los equipos. Las repercuciones en un determinado momeno se verían reflejadas en los tiempos de entrega de las actividades obligatorias, las participaciones, e intercambios con el grupo en general.

En cuanto al público o usuarios de este modelo está claro que debe estar conformado por personas autónomas, responsables, abiertas al diálogo, con habilidades para expresarse por escrito, y dispuestas para trabajar de forma sincrónica y asincrónica lo programado. Como aspecto esencial es preciso contar con conexión a internet de regular a excelente velocidad.

Con la variedad de contenidos puestos al servicio de los estudiantes que participan en los ambientes virtuales se facilita su proceso de aprendizaje, “No obstante, un rápido análisis de la realidad actual nos revela que hay muy pocas experiencias que verdaderamente superen las formas tradicionales de aprendizaje utilizadas en la enseñanza a distancia, y que sólo se ha producido una actualización tecnológica en función del uso de internet y de algunos desarrollos multimedia.” Santángelo (2000) http://www.rieoei.org/rie24a06.PDF

Para concluir, opino que el Blended Learning ni siquiera está pensado para superar tal o cual modelo, su dirección más bien está orientada hacia la oferta de las variadas posibilidades de la educación con TIC integradas al modelo pedagógico tradicional que aplican aquellas instituciones y/o docentes que luego de un previo análisis y planeación minuciosa deciden darle un giro a sus jornadas sin temor al precio en tiempo y dinero que esto genere.

Referencias

- ALMENARA, Julio y LLORENTE, Cármen. (2007) La interacción en el aprendizaje en red: uso de herramientas, elementos de análisis y posibilidades educativas. Universidad de Sevilla (España)

- GARCÍA ARETIO, L. (2004) Blended Learning, ¿enseñanza y aprendizaje integrados? En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED)

- GARCÍA ARETIO, L. (2004) Blended Learning, ¿es tan innovador? En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED)

- SANTANGELO, Horacio Néstor (2000), Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 24 (2000), pp. 135-159 http://www.rieoei.org/rie24a06.PDF