Blended Learning: más que un punto intermedio

El Blended Learning o “Modelo de enseñanza y aprendizaje integrados” García Aretio (2004) es una nueva denominación que traducida al español sería “aprendizaje mezclado”. Aplica para referirse a las posibles inclusiones de las TIC en la práctica pedagógica tradicional. Es decir cuando se integra la interactividad de la educación virtual y se exige un desarrollo de competencias por parte de estudiantes y docentes sin hacer a un lado el usual encuentro de intercambio en el aula.

Debido a que “unos lo plantean como superador de los vicios y deficiencias que acumula la enseñanza presencial y otros, como la solución al estancamiento que, dicen, viene sufriendo el e-learning y remediadora, también de las debilidades propias de los sistemas virtuales plenos”. García Aretio (2004) el Blended Learning, para algunos es visto como un punto intermedio entre lo virtual y lo presencial. Es preciso revisar dicha posición pues los alcances del modelo van más allá de la simple mezcla y la réplica de metodologías de enseñanza exitosas.

Como estrategia de educación no solo obliga de buen modo a prever el alcance esperado de cada uno de los escenarios dispuestos, sino que también enriquece el proceso de construcción de conocimiento de manera colaborativa y dinámica. El Blended Learning por un lado incorpora dentro de los procesos de enseñanza herramientas para transmitir cierta información a los estudiantes, y por otro ofrece opciones para organizar las tareas y evaluarlas; además facilita la retroalimentación, resolución de inconvenientes que se presenten y simplifica la consulta del material de trabajo.

El docente participa asumiendo varios roles y dedicando su valioso tiempo a diseñar actividades que propicien el desarrollo integral del estudiante. No se trata de “buscar puntos intermedios, ni intersecciones entre los modelos presenciales y a distancia, sino de integrar, armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos, tecnologías, metodologías, actividades, estrategias y técnicas …, más apropiados para satisfacer cada necesidad concreta de aprendizaje, tratando de encontrar el mejor equilibrio”.

Con su variada oferta el Blended Learning figura como una solución perfecta para mejorar la calidad de la educación, su mejor cualidad frente al E-learning o la Educación a distancia es el beneficio del encuentro cara a cara, ya antes demostrado por el modelo semipresencial, el virtual/ presencial y por supuesto en el día a día del tradicional.

Naturalmente se presentan algunas limitaciones que no están estrechamente relacionadas con el modelo como tal sino con el entorno o medio. Estas incluso podrían denotar exclusión tanto para los docentes que no estén capacitados en el uso de TIC como para los estudiantes que no tengan las facilidades para adquirir los equipos. Las repercuciones en un determinado momeno se verían reflejadas en los tiempos de entrega de las actividades obligatorias, las participaciones, e intercambios con el grupo en general.

En cuanto al público o usuarios de este modelo está claro que debe estar conformado por personas autónomas, responsables, abiertas al diálogo, con habilidades para expresarse por escrito, y dispuestas para trabajar de forma sincrónica y asincrónica lo programado. Como aspecto esencial es preciso contar con conexión a internet de regular a excelente velocidad.

Con la variedad de contenidos puestos al servicio de los estudiantes que participan en los ambientes virtuales se facilita su proceso de aprendizaje, “No obstante, un rápido análisis de la realidad actual nos revela que hay muy pocas experiencias que verdaderamente superen las formas tradicionales de aprendizaje utilizadas en la enseñanza a distancia, y que sólo se ha producido una actualización tecnológica en función del uso de internet y de algunos desarrollos multimedia.” Santángelo (2000) http://www.rieoei.org/rie24a06.PDF

Para concluir, opino que el Blended Learning ni siquiera está pensado para superar tal o cual modelo, su dirección más bien está orientada hacia la oferta de las variadas posibilidades de la educación con TIC integradas al modelo pedagógico tradicional que aplican aquellas instituciones y/o docentes que luego de un previo análisis y planeación minuciosa deciden darle un giro a sus jornadas sin temor al precio en tiempo y dinero que esto genere.

Referencias

- ALMENARA, Julio y LLORENTE, Cármen. (2007) La interacción en el aprendizaje en red: uso de herramientas, elementos de análisis y posibilidades educativas. Universidad de Sevilla (España)

- GARCÍA ARETIO, L. (2004) Blended Learning, ¿enseñanza y aprendizaje integrados? En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED)

- GARCÍA ARETIO, L. (2004) Blended Learning, ¿es tan innovador? En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED)

- SANTANGELO, Horacio Néstor (2000), Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 24 (2000), pp. 135-159 http://www.rieoei.org/rie24a06.PDF



Está en Wikipedia, luego existe


Por esa natural y humana tendencia a la evolución, constantemente buscamos nuevo modos de mejorar los procesos, aún pasando por encima de algunas reglas sociales. La humanidad ha cimentado su imparable desarrollo basándose en satisfacer sus necesidades y así ganar más adeptos ante el surgimiento de lo nuevo.


La satisfación de un “usuario final” http://es.wikipedia.org/wiki/Usuario_final llega al momento que este logra encontrar un listado de respuestas a aquello que ignoraba o necesitaba confirmar; cabe aclarar que para dichos usuarios la fuente informativa no necesita una alta credibilidad para ser válida, solo que responda a las dudas de manera clara y concisa.


Como usuaria de Wikipedia a veces hago parte a este grupo, en ocaciones por la rapidez de la búsqueda y/o la poca importancia del tema asumo como verdad lo que la enciclopedia Wiki me presenta pues no necesito respuestas científicas ni rebuscadas, simplemente una repuesta.


Es así como autocríticamente asumo mi total inmersión en los beneficios de la web 2.0, ya que esta “última moda” (Jakob Nielsen) http://www.elmundo.es/navegante/2007/05/14/tecnologia/1179141617.html o “nuevo modo de hacer las cosas” http://es.wikipedia.org/wiki/Empresa_2.0 me parece tan dinámico y util que al recibir mis respuestas no tomo un chance para caer en la duda razonable, ni me pregunto el origen de ese significado que además viene tan lleno de enlaces a otros significados que me pasean de un lado a otro embriagándome con tanta significación que termino aceptando como real todo sin tomarme el tiempo para confirmalo a través de otras fuentes. Y es entonces cuando pienso ¡si está en wikipedia, existe!. Sin complicaciones, sin salir de casa, sin cargar pesados volúmenes, esta herramienta se ha convertido en un gurú moderno, y nosotros sus fieles devotos limitados a dar por hecho cuanto encontramos en su mundo, por muy inverosimil que parezca.

llegando a este punto logro reaccionar, asumo mi culpa y reconozco mi gran falta de carácter al dejarme arrastrar por el facilismo de la nueva tendencia y de inmediato doy una mirada de aprobación a la siguiente afirmación “Si a la hora de producir un contenido, todos accedemos con los mismos derechos y privilegios, estamos generando un espacio donde no se reconocen ciertas "credenciales" que reconocemos y están valoradas socialmente. En algunos casos las credenciales nos brindan una posibilidad de evaluar lo que alguien dice” (2009). Es así!


Arriba wikipedia, arriba también la "vieja"enciclopedia, abajo el conformismo y mucha atención a todo lo que las modas traen consigo, que no nos arrastre la informalidad y olvidemos la ética y la gran responsabilidad que recae a nuestros hombros. No se trata de hacer a un lado esos extensos discursos llenos de citas y enlaces que no garanizan verdad, mejor desde hoy comencemos a dudar para poder llegar a un conocimento real.




Referencias


(2009) Módulo: BASES Y ACTUALIZACIONES EN TECNOLOGÍAS APLICADAS
WEB 2.0 y más allá. Críticas, Flacso Virtual


http://www.elmundo.es/navegante/2007/05/14/tecnologia/1179141617.html


http://es.wikipedia.org/wiki/Empresa_2.0


Viviendo la era de la información

Al momento de realizar un flashback sobre las herramientas tecnológicas que se han incorporado en mí día a día durante los últimos 15 años saltó en mi mente el recuerdo de un momento que mantuvo la preocupación mundial por sus magnas repercusiones informáticas: La llegada del nuevo milenio.

“Para el primer día del año 2000, una gran cantidad de aplicaciones informáticas tendrían problemas de interpretación en el manejo de fechas, debido a que emplean la fecha del año con dos dígitos। Entonces, el año 00 podría ser interpretado como 1900 y no como 2000”. (Chavarry ,1999)

El inevitable caos presentado en un orden que aparentemente ofrecía seguridad, calidad de vida, exactitud, entre otros calificativos, llevo a gastar más de “600 mil millones de dólares a nivel mundial” para lograr reestablecer el equilibrio.

Superada la zozobra del descontrol de las aplicaciones informáticas, en ciertos procesos de mi vida se presentaron importantes modificaciones, en la universidad sistematizaron la proyección de asignaturas a cursar, con esto nos libraban de la revisión de largos documentos y códigos para elegir nuestro horario de clases, el nuevo software hacía por nosotros la revisión de tiempos para que no se cruzaran las clases, calculaba el número de créditos permitidos para cursar, y además era el espacio para la publicación de notas con sus porcentajes y sumatorias finales suprimiendo el papeleo. El website también fue renovado, la base de datos de la biblioteca cambió, en fin…Todo fue optimizado!

Está claro que el manejo de información requiere un ritmo más acelerado que la vida misma, pues los avances tecnológicos jalonan los procesos con su complejidad y exigen que cada vez se enfatice más y se precise una ruta, más no un punto de llegada. Aun no tenemos claro si estos beneficios que gozamos, el modus vivendi que la sociedad de la información ofrece y la evolución que alcanzamos a pasos agigantados son saludables para nosotros como individuos autónomos, pues si bien tenemos garantizado un desarrollo global y lazos permanentes con el mundo, no existe la convicción de una sociedad justa, moral y sin exclusión.

“Las redes informáticas interactivas crecen de modo exponencial, creando nuevas formas y canales de comunicación, y dando forma a la vida a la vez que ésta les da forma a ellas. Los cambios sociales son tan espectaculares como los procesos de transformación tecnológicos y económicos”(Castells, 1997) En esta afirmación el autor deja por sentado la medida de la evolución que venimos experimentando a cada instante, como cuando presenciamos en pocos años la metamorfosis del teléfono de cordón al inalámbrico, luego el gran celular simple que ha tenido tantos derivados hasta el actual 3.5G que nos permite hacer las video llamadas y otras tantas actividades simultaneas.

El volumen de la inmersión en nuestra cotidianidad de la revolución tecnológica de la información, se muestra en ocasiones superior al de las relaciones interpersonales, pues hoy ya no nos preocupa la lejanía física del otro mientras estemos dotados de las últimas piezas electrónicas para mantenernos en contacto y ofrecernos la seguridad necesaria cuando se trata de relaciones Y/o negociaciones con extraños. EJ: E-mail, Programas P2P (Ares), redes sociales (facebook), Chats, mercados virtuales, sucursales bancarias virtuales, Paypal, E-learning, etc.

Esta claro que lo que hoy es nuevo y nos impresiona por sus avances, mañana fácilmente se convierte en un artefacto obsoleto e inútil। Cuando surge una tecnología de impacto social masivo esta de inmediato marca la formación de una nueva economía, establece patrones de comportamiento y se sumerge en el imaginario del usuario alienándolo o mejor formándole la ilusión de ser la herramienta que siempre estuvo esperando.

Con la educación sucede igual, aun recuerdo el momento en que estuve en mi primera clase de edición de video con un equipo análogo, teníamos que dividirnos en grupos para poder atender las instrucciones del profesor y a el le correspondía repetir y repetir el mismo discurso a los grupos que rotaban। El año siguiente la Universidad adquirió equipos de edición no lineal, esto significó la abolición de los recién aprendidos métodos, nuevamente el docente planeó el modo de brindarnos sus instrucciones sin hacer tan notable la emoción que experimentaba, porque al igual que nosotros él también estaba encontrándose con una forma más sencilla de hacer las cosas y con mejores resultados.

Sin duda alguna las NTIC “hacen la vida más cómoda”, aunque en ciertas ocaciones presenten algún tipo de bloqueo, daño, o interferencia, estos son completamente aceptables por su misma naturaleza। Aún así, considero que estás herramientas han sido los vínculos que a través de los años me han acercado a los otros, haciendo posible intercambiar experiencias, informaciones, sentir, negociar, producir más, aprender, divertirme, almacenar, etc, con la rapidez que ha requerido el momento.

En el presente me encuentro completamente inmersa en un mundo tecnológico y por ende multicultural, cada una de las actividades que ejecuto en mi trabajo depende de un sistema tecnológico, desde el momento en que ingreso debo marcar mi entrada a través de un sistema infrarrojo, y en adelante: conexión a una red, intercambio de información con personas de diferentes orígenes, llamadas telefónicas etc.

Aunque me cueste un poco reconocerlo la mayor parte de mis relaciones sociales están mediatizadas, estoy lejos y a la vez estoy cerca de mis seres queridos, pero felizmente tengo varias alternativas para mantenerme enterada de lo que sucede con ellos y el resto del mundo। Es mi realidad y por más que intente negarla mi entorno me revela que cada día asisto al mundo de la “tecnociencia” (Echeverría, 2003)

Para concluir retomo un fragmento del llamamiento a la comunidad internacional consignado en el compromiso de Túnez, para enfatizar en la esperanza que sigo conservando aun siendo testigo de la desigualdad y la dificultad de lograr una transformación significativa en los sistemas de gobierno de nuestros países, ya que este compromiso por si mismo representa un gran avance, pues no es tan frecuente abrir espacios para construir un discurso común que lance llamados para el verdadero cambio.

“Nos esforzaremos sin tregua, por tanto, en promover el acceso universal, ubicuo, equitativo y asequible a las TIC, incluidos el diseño universal y las tecnologías auxiliares para todos, con atención especial a los discapacitados, en todas partes, con objeto de garantizar una distribución más uniforme de sus beneficios entre las sociedades y dentro de cada una de ellas, y de reducir la brecha digital a fin de crear oportunidades digitales para todos y beneficiarse del potencial que brindan las TIC para el desarrollo”. (Compromiso de Túnez, #18, 2005).

Bibliografía.

-Castells, Manuel (1995). La ciudad informacional: tecnologías de la información, reestructuración económica y el proceso urbano-regional Alianza Editorial, Madrid.-
-Castells, Manuel (1997). La era de la información Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura.
-Chavarri, César. (1999) Revista tributemos Año 7 N° 74, Marzo. PROYECTO AÑO 2000, El reto del nuevo milenio.
http://www.sunat.gob.pe/publicaciones/revistaTributemos/tribut74/informa1.htm
-Compromiso de Túnez. (2005) Cumbre mundial sobre la sociedad de la información. http://www.itu.int/wsis/docs2/tunis/off/7-es.html
-Echeverría, Javier. (2003). La revolución Tecnocientífica, Fondo de cultura Económica, Madrid.
Gros, Begoña (2004) De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que ... cambie la escuela. Jornadas Espiral, Barcelona.
-Levis, Diego; Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (2004): "Modelo para armar” en Signo y Pensamiento nº 44, Bogotá.
-Morín, Edgar (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.
-Pérez Tornero, José Manuel. (2000). “Las escuelas y la enseñanza en la sociedad de la información”, en Pérez Tornero, J.M (compilador). Comunicación y educación en la sociedad de la información, Barcelona, Paidós,
-Pons, Juan de Pablo (2008) Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo. Sevilla.

¿Qué es Loquendo o Text Aloud ?



Es un programa muy útil que utiliza síntesis de voz para convertir textos en audio hablado en diversos idioma। Además permite que las lecturas se conviertan en pistas de audio (MP3, Wav o WMA) lo que facilita el seguimiento de las lecturas mientras los textos son repetidos a través del reproductor de un computador, Ipod o cualquier otro reproductor de audio.

Text Aloud permite realizar cambios dentro un mismo documento de modo que parezca una conversación, también es muy útil para aquellos que no saben o no pueden leer.


Para descargar gratis este programa ingrese a: http://www.xthedaniex.com/2009/02/textaloud-voces-loquendo.html ahí también encontrará las voces en español। Es necesario descargar la Voz español Jorge y atender a la indicación que aparece en el archivo leeme।txt de esta carpeta para el correcto funcionamiento de Loquendo।

¿Como Funciona Loquendo?

1. Abrir el programa desde el acceso directo (TextAloud) que deja por defecto en el escritorio al momento de la instalación.
2. Click en opción Read eBooks aloud.
3. Si el texto esta si está en Word o PDF se puede exportar al cuadro de lectura pulsando el botón Open, si está publicado en un web site se copia el texto del sitio y se pega en el cuadro.
4. Pulse el botón Speak.
5. Para convertirlo a pista de audio primero colóquele un nombre en la casilla Title y luego pulse el botón To file que aparece en la parte superior, automáticamente se guardará en formato (wav) en mis documentos.
6. Si desea modificar el formato a MP3 o WMA, cambiar la carpeta de destino, el tiempo de pausas, etc. Ingrese a: Options/ Voice and file options/File options.
Recomendación: Si desea realizar conversiones (de texto a pista de audio) consecutivas, al finalizar cada una debe pulsar el botón Delete, cerrar el programa y abrirlo nuevamente para continuar con la siguiente.

¿Por qué este blog es negro?



La elección del color negro para este blogfolio no está basada en alguna influencia cultural o concepto estético, me inspiró la estrategia de ahorro energético propuesta por el motor de búsqueda Blackle. Llamado “el hermano negro de Google”.

Ver: http://www.theinquirer.es/2007/07/27/blackle_el_hermano_negro_de_go.html


Lo que se dice es que al cambiar el color blanco por el negro se consigue ahorrar 750 megavatios/hora al año, una cantidad pequeña pero importante.

Ver: ¿COMO ES QUE BLACKLE AHORRA ENERGIA?



Sin embargo como toda propuesta pública han surgido miles de opiniones sobre el tema, y así mismo en ciberespacio los foros y noticias continúan debatiendo sobre la certeza o falsedad de la iniciativa Blackle.


“El principio detrás de Blackle es el hecho de que la visualización de diferentes colores consume diferentes cantidades de energía en los m
onitores de ordenador de tipo CRT (aunque no es así para monitores LCD). Los creadores de Blackle citan al Departamento de Energía de EE.UU. en su página de información Energy Star que argumenta que un monitor operando en blanco usa 74 W, mientras el mismo monitor en negro usa 59 W. También citan un estudio de 2002 de Roberson, quien probó una variedad de monitores, encontrando que con pantallas en negro se consumía menos energía que con la pantalla común en blanco.

Los creadores de Blackle dicen que la idea del sitio surgió de un blog, donde se estimaba que un Google "en negro" podría ahorrar 750 MWh/año.En la página de inicio de Blackle, sus creadores proveen de un contador del número de vatios -hora que hacen ahorrar a sus usuarios".



" Un crítico probó 4 monitores CRT y 23 LCD, hallando que se ahorraba potencia en los monitores CRT, pero en menor cantidad a lo asegurado en el blog de Blackle. Los monitores LCD probados mostraron un incremento en el uso de la potencia en la mayoría de los casos, aunque muchos de los más grandes (24") usaban menos energía al trabajar con pantalla en negro”.

Ver: http://es.wikipedia.org/wiki/Blackle


En: http://google.dirson.com/post/37g38-marketing-viral-blackle/ contradicen las buenas intenciones de los creadores de Blackle.com y tildan la propuesta de este motor de búsqueda como una simple estrategia de “marketing en Internet” que ha logrado mucho éxito ya que ha adoptado un tema de interés general como es la conservación del medio ambiente.


Sinceramente fue bastante desalentador encontrarme con este artículo, y me llevó a pensar que cometí un error y debía cambiar el color del blog ya que mi monitor es LCD, sin embargo continúe leyendo y en la parte inferior encontré el comentario de un visitante (WoLfWOoD) que explica el funcionamiento de estos monitores relacionado con el proceso de polarización de los píxeles según su color. Lo mejor de su intervención fue el final “Si quieren un consejo, visiten la página que quieran, pero si realmente aprecian el medio ambiente, reduzcan el brillo de sus monitores”.


Después de leer la recomendación he quedado satisfecha y dejo de poner en cuestión mi elección, pues estuvo motivada por una buena causa, además le sumo que gracias al negro mis ojos se cansan menos.


Continúo con Blackle.com como la página de inicio predeterminada en mi equipo y con mi blog con fondo negro, porque cada vez que ingrese me ayudarán a recordar que antes de concentrarme en la navegación debo revisar mi entorno y apagar lo que represente un consumo innecesario de energía.

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Tiene controles para ajustar el volumen, reproducir, pausar, adelantar o retroceder la música de su iPod o celular, bluetooth versión 1.1, 1.2 y 2.0. Alcance de transmisión de hasta 10 mts. Puerto mini USB en el bluetooth para conectar en cualquier dispositivo con puerto USB, la batería es de Li-ion de alta duración: 6 horas de música estéreo por bluetooth continuas.